前不久，在由上海交通大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院主辦的設(shè)計(jì)教育理念國際研討會(huì)“建筑教育的特色與學(xué)科評價(jià)”分論壇上，“建筑教育評價(jià)趨同”“建筑教育越來越?jīng)]特色”成為眾多建筑學(xué)教授共同的“槽點(diǎn)”。

傅國華現(xiàn)在有著多重身份，他既是上海交大的教授，又是加拿大麥吉爾大學(xué)的教授，同時(shí)還擁有一間自己的設(shè)計(jì)事務(wù)所。在他看來，由于設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的“全球趨同性”，已經(jīng)使得“全世界差不多變得一樣了”。

“我在同濟(jì)讀書時(shí)，做設(shè)計(jì)一定是把樓梯間或者衛(wèi)生間放在一個(gè)最角落的地方，因?yàn)槟抢飰ζぬ乇�、特冷；但到了麥吉爾大學(xué)，老師卻說，這個(gè)位置風(fēng)景那么優(yōu)美，為什么一定要設(shè)計(jì)成衛(wèi)生間呢？”傅國華說，歷經(jīng)數(shù)十年海外學(xué)術(shù)生涯后，再回到上海，他發(fā)現(xiàn)“大家的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)哲學(xué)都差不多完全一致了”，“我覺得這不是一個(gè)好現(xiàn)象，任何一個(gè)建筑學(xué)教育一定是跟當(dāng)?shù)氐膶?shí)際環(huán)境所結(jié)合的。”

他曾遇到過一個(gè)印度老師，這個(gè)印度人一直“堅(jiān)強(qiáng)地維持他關(guān)于印度建筑教育結(jié)合建筑實(shí)踐的方法”，“今天的建筑教育，除了國際化，還必須要有自己的地方化。我們可能有一個(gè)國際化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但大家千萬不要因?yàn)檫@個(gè)而忽視了建筑的本質(zhì)。”

“現(xiàn)在很少見到傳統(tǒng)的、營造風(fēng)格的教學(xué)模式，大多數(shù)建筑學(xué)教育采用同一種標(biāo)準(zhǔn)、同一種模式�！焙�南大學(xué)建筑學(xué)院院長魏春雨認(rèn)為，“我們也想做特色，但如果總有一條跟其他學(xué)科一樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)像一堵墻似的擋在前面，那我們所做的一切都是徒勞的�！�

他建議應(yīng)該建立一套符合建筑學(xué)本體內(nèi)涵和外延的、準(zhǔn)確的評價(jià)指標(biāo)體系，“不能光看發(fā)論文。建筑學(xué)很大程度上是一門實(shí)踐學(xué)科�！�

東南大學(xué)建筑國際化示范學(xué)院教授顧大慶認(rèn)為：“現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)研究型大學(xué)，要重研究，對各個(gè)學(xué)科的要求都有一個(gè)較為統(tǒng)一的科研標(biāo)準(zhǔn)。這最終可能導(dǎo)致研究型大學(xué)的建筑類、設(shè)計(jì)類專業(yè)都失去特色�！�

實(shí)際上，這種同質(zhì)化的趨勢已經(jīng)在建筑學(xué)界出現(xiàn)并被教授們關(guān)注。魏春雨發(fā)現(xiàn)，一些建筑強(qiáng)校已經(jīng)對其他學(xué)校形成了強(qiáng)大的“吸附和引領(lǐng)”：在一些學(xué)術(shù)比賽中，很多原來并不知名的學(xué)校開始頻繁獲獎(jiǎng)，“其得獎(jiǎng)的原因，很大程度上是因?yàn)樗麄儏⒄胀�年得�?jiǎng)的一線學(xué)校的作業(yè)方法�！�

魏春雨說，20多年前類似的比賽上，不同的學(xué)校會(huì)有各自的特色，“有些小規(guī)模學(xué)校似乎標(biāo)準(zhǔn)低一點(diǎn)，但它有自己獨(dú)特的個(gè)性，這多好��！”

加拿大麥吉爾大學(xué)建筑學(xué)院院長Martin Bressani介紹，加拿大也使用了與美國一樣的科研認(rèn)證體系，它的一個(gè)缺點(diǎn)是“會(huì)攤平所有技能”，“我也很驚訝，現(xiàn)在全世界的建筑教育都變得越來越相似了，連課程架構(gòu)都是差不多的�！�

天津大學(xué)建筑學(xué)院院長孔宇航建議，我國的建筑學(xué)界應(yīng)該探索一套基于中國傳統(tǒng)文化的建筑教育評價(jià)體系和教育模式，“以日本為例，日本最大的特色就是不依附其他國家的建筑文化，一直在根植、培育自己獨(dú)特的建筑教育模式。”